Întârzierea dezvoltării mentale (PDD) este o încetinire a ratei de dezvoltare a psihicului , care se întâlnește mai des la intrarea în școală și se exprimă prin lipsa unui stoc general de cunoștințe, idei limitate, imaturitate de gândire, predominarea intereselor de joc și incapacitatea de a se angaja în activitate intelectuală.
Motive

Motivele retardului mintal pot fi:

  • Încălcări ale dezvoltării constituționale a copilului, din cauza cărora acesta începe să rămână în urma semenilor săi în dezvoltarea sa fizică și psihică - așa-numitul infantilism armonic.
  • Diverse boli somatice (copii slăbiți fizic).
  • Leziuni ale sistemului nervos central (copii cu disfuncție cerebrală minimă). La astfel de copii se constată o scădere semnificativă a performanței, memoriei și atenției, apar probleme cu dobândirea abilităților de citire, scriere, numărare și vorbire, se dezvoltă tulburări emoționale și de personalitate.

Simptome


 La naștere, este imposibil de detectat retardul mintal la copii. Cel mai adesea nu au defecte fizice. Și părinții apreciază întotdeauna foarte mult abilitățile copilului lor, uneori neobservând lucrul important - decalajul de dezvoltare.
Primele griji ale părinților cu privire la dezvoltarea copiilor lor apar de obicei atunci când copilul a mers la grădiniță, la școală, iar când educatorii, profesorii notează că nu stăpânește materialul educațional. Dar chiar și atunci, unii părinți cred că cu munca pedagogică este posibil să aștepte, că copilul va învăța în mod independent să vorbească, să se joace, să comunice corect cu semenii cu vârsta.

Uneori, copiii cu retard mintal sunt clasificați drept copii neglijați din punct de vedere pedagogic, a căror întârziere în dezvoltare se datorează doar unor motive de natură socială. Cu toate acestea, acest lucru este fundamental greșit.

În unele cazuri, întârzierea dezvoltării sferei emoționale (diverse tipuri de infantilism) va trece în prim-plan, iar încălcările în sfera intelectuală nu vor fi exprimate brusc. Emoțiile unor astfel de copii par să se afle într-un stadiu mai timpuriu de dezvoltare și corespund psihicului unui copil mai mic: cu strălucirea și vivacitatea reacției, predominanța emoțiilor în comportament, interesele de joc, sugestibilitatea și lipsa de independență. Acești copii sunt neobosite în joc, în care dau dovadă de multă creativitate și invenție și, în același timp, se satură rapid de activitate intelectuală. Prin urmare, în clasa I de școală, ei au adesea dificultăți asociate atât cu incapacitatea de a respecta regulile de disciplină, cât și cu faptul că la clasă preferă să se joace mai mult.

În alte cazuri, dimpotrivă, va prevala o încetinire a dezvoltării sferei intelectuale. În acest caz, copilul este predispus la timiditate, frică, temeri. Acest lucru previne formarea activității, inițiativei, independenței. Și acești copii sunt dominați de interesele de joacă. Cu greu se obisnuiesc cu scoala si echipa de copii, dar se comporta mai corect in sala de clasa. Prin urmare, atacă medicul nu din cauza încălcării disciplinei, ci din cauza dificultăților de învățare. Adesea, acești copii își iau foarte greu eșecurile școlare.

Este necesar să înțelegem clar că copiii cu o întârziere temporară în dezvoltare nu aparțin în niciun caz copiilor cu retard mintal, deoarece percep bine ajutorul oferit, îndeplinesc în mod conștient sarcinile care le sunt atribuite și operează corect cu conceptele pe care le au. Cu o corecție în timp util, majoritatea progresează bine și se nivelează treptat.

Diagnosticare

Înțelegerea naturii și profunzimii acestei sau acelei tulburări este posibilă numai cu o examinare cuprinzătoare a copilului de către un psihoterapeut, defectolog, psiholog, logoped. În acest caz, este necesar să se țină cont de natura erorilor la matematică, scriere, pentru a investiga starea funcțiilor individuale ale abilităților motorii, ritmul de activitate.

Tratament

Experiența practică arată că aproape toți copiii cu o formă necomplicată de întârziere temporară a dezvoltării pot deveni elevi de succes în școlile de învățământ general. În același timp, este foarte important ca profesorul și părinții să știe că dificultățile din stadiul inițial al educației unui copil nu sunt aproape niciodată rezultatul neglijenței sau lenei, ci au motive obiective care pot fi depășite cu succes.

Este important ca părinții, la rândul lor, să înțeleagă că copilul lor va învăța mai încet decât alți copii. Dar pentru a obține cele mai bune rezultate, trebuie să căutați ajutor calificat de la specialiști (un profesor-defectolog și, dacă este necesar, un psihoterapeut), să începeți cât mai devreme o educație și o formare atentă și intenționată, să creați toate condițiile necesare în familia care corespunde stării copilului.